Herramientas y recursos de apoyo al profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje.

El uso de las nuevas tecnologías en el aula es cada vez una realidad mayor y una necesidad, que implica un cambio de estructura, adaptación e implementación , como también una integrabilidad de los entes involucrados en los cambios y desafíos que nos traen los nuevos avances, a tal realidad la educación y la tecnología avanzan ,puesto que se tiene en cuenta para la creación de criterios que van en beneficio de nuevas construcciones, siendo su propósito principal el ofrecer nuevas e innovadoras estrategias de aplicación , como lo es el caso de “INTERNET EN EL AULA”, esta estrategia, pretende potenciar la implantación y el manejo de las TIC en educación.
Según el articulo acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales, la finalidad de esta estrategia es “poner a disposición de la comunidad educativa un catálogo amplio de objetos educativos digitales, disponibles a través de una red federada de repositorios, que estarán accesibles por medio de los portales educativos de las comunidades autónomas y el Ministerio de Educación y Ciencia.
Nos encontramos entonces a las puertas de grandes cambios en las sociedades del siglo XXI, se persigue una ilusión que cada vez cobra mayor fuerza, esta se ve reflejada en todos los intentos de los gobiernos y de los ministerios de educación y con apoyo de grupos de investigación, hacen cada vez una aproximación a la tan anhelada vinculación de la educación y la tecnología desde el aula de clases; la red, es vista como una herramienta que puede aportar grandes soluciones y que esta al servicio de la educación en una variada gama de posibilidades, favoreciendo así la aplicabilidad y apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje.
Ya en las ultimas décadas se han difundido documentos y comunicaciones que van relacionadas con el uso de las tecnologías de la información en la educación; también se han hecho consideraciones en relación a las actuaciones que deben encaminarse en forma integral con el fin de alcanzar, como lo plantea el articulo “ soluciones para ámbitos diferenciados: infraestructuras, soporte técnico y pedagógico, recursos y materiales digitales educativos, formación y dinamización ,integración contextual y sistémica, apoyo administrativo, y patrocinio de iniciativas innovadoras”; nos encontramos a la espera de la aplicabilidad de estas propuestas no solo hacia algunos lugares del mundo , sino de todos los contextos educativos, en cualquier región apartada de los países.
Se generan interrogantes como:

¿Qué son los objetos de aprendizaje?
Para contestar este interrogante, es necesario referirnos en primera instancia al objeto digital educativo (ODE), los cuales poseen una jerarquía creciente, basada en niveles de agregación, que según el articulo (acciones de díselo y…..) son en su contenido “ el «media»–una fotografía, una ilustración, un sonido de evento...–;
El «media integrado» –la combinación de dos o más de los anteriores–; el «objeto de aprendizaje» –combinación de los anteriores niveles, con objetivos didácticos propios,
Actividades de aprendizaje para su consecución y sistema de evaluación–; la «secuencia didáctica» –compuesta por objetos de aprendizaje y orientada a objetivos didácticos
Propios–; y el «programa de formación» –combinación de secuencias didácticas en torno a un área o sub área de conocimiento. Podemos entonces interpretar que los objetos de aprendizaje son aquellos que se relacionan a los temas que se trataran en las áreas o niveles educativos; los objetos de aprendizaje surgen de las prioridades y necesidades detectadas en las aulas, surgiendo así el diseño instruccional, el objetivo didáctico y las metodologías para el alcance de las metas de aprendizaje.

¿A que se refieren los recursos educativos abiertos?
Inicialmente podemos decir que los recursos abiertos son una característica del programa internet en la escuela, se puede definir como un paquete de contenidos abiertos, adaptables, modulares y flexibles; estos estan desarrollados de forma agregada (bloques y módulos temáticos) en torno a un área o nivel educativo y dirigido a un grupo especial de usuarios.
Según el articulo , se pretende entonces, llegar a la consolidación y aplicabilidad de una estructura que facilite “ abundar en la idea de unos contenidos digitales educativos de calidad, útiles, accesibles, modulares, interoperables y reutilizables, que no sólo faciliten la optimización de la producción conjunta de materiales, sino que además completen la oferta pública existente; permitan compartir el conocimiento y las soluciones; fomenten e impulsen la innovación educativa, e impliquen a cada vez más miembros de la comunidad educativa, tanto en su utilización como en la adaptación y en la generación de nuevos contenidos a partir de los existentes”.

¿Como se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?
Para referirnos a como se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos, podemos decir primeramente que la evaluación es entendida como el cumplimiento de los objetivos instruccionales de un curso donde se determina el nivel de conocimientos logrado por los estudiantes; juegan papel importante la motivación, el dominio de conocimiento, la realimentación de los resultados obtenidos y la exposición clara de los criterios de evaluación. Existen formas acerca de cómo se evalúa como por ejemplo modelo de dominio (curso + UBA unidades básicas de aprendizaje +temas + objetivos instruccionales),el modelo del estudiante(datos personales, estilos de aprendizaje,fisiología psicología, características contextuales, historial, logros académicos, trabajo en grupo), y modelo pedagógico (tiene n cuenta las UBA, los temas y los objetivos instruccionales,como también las formas de alcanzarlo).También dentro de estas metodologías juegan papel importante la comunicación, el trabajo colaborativo, el trabajo individual, las participaciones grupales s en los foros entre otras formas de generación de conocimiento y por ende de evaluación.
Bibliografía: Acciones de diseño y elaboración de objetos educativos digitales. Manuel Gértrudix Barrio, Sergio Álvarez García, Antonio Galisteo del Valle
María del Carmen Gálvez de la Cuesta, Felipe Gertrudis Barrio

.Evaluación en línea para cursos tutoriales inteligentes adaptativos utilizando el modelo de Sistema multiagente. Marcela Jiménez Sánchez, Ing, MSc (c), Jovani Jiménez Builes, PhD, Demetrio A. Ovalle C., PhD.GIDIA: Grupo de Investigación y Desarrollo en Inteligencia Artificial Escuela de Ingeniería de Sistemas Universidad Nacional de Colombia – Sede Medellín.{mjimene, jajimen1, dovalle}@unalmed.edu.co

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y EL APROVECHAMIENTO DE LA TECNOLOGIA.

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y APROVECHAMIENTO DE LA TECNOLOGIA.
Históricamente la tecnología ha desarrollado un papel importante y necesario en el desarrollo de las culturas hasta nuestra época; en el campo educativo encontramos una gran influencia , además de un recorrido un tanto critico y alejado de la realidad tecnológica que debemos afrontar desde nuestras escuelas, que según exigencias estandarizadas internacionales han hecho de el uso de recursos audiovisuales algo obligatorio ,como parte de un currículo en continua construcción, alusivo a esto (Daniel Prieto Castillo, en sus escritos acerca de los hechos, de las estrategias educativas y el aprovechamiento de la tecnología) hace una reflexión bastante importante y alude al fantasma que invadió América latina , haciéndose interrogantes que vale la pena destacar como parte del contenido que se trata ….”¿A la denuncia de una educación centrada en el sistema y no en la vida y en el contexto de los estudiantes?¿a la denuncia de cómo los maestros cumplen sus rutinas?¿a las incontables reformas educativas casi todas terminadas en fracaso o interrumpidas por cambios de gobierno(que en nuestro contexto suele ser golpes al estado); y más adelante refiriéndose al deterioro de las condiciones de trabajo de los educadores, haciéndose casi una discriminatoria de la carrera docente; es importante considerar estas apreciaciones ya que a nuestra época , faltan verdaderos compromisos por el sistema educativo en aras de la defensa de la inmersión en las escuelas en las innovaciones tecnológicas de uso cotidiano, facilitando así un acercamiento a esos estándares que pretenden una mejor calidad educativa en el aspecto tecnológico.
Sin embargo, no se puede negar que la necesidad de la enseñanza de la tecnología , así como su obligatoriedad, es cada día más marcada, se hacen comentarios textuales por Daniel Prieto Castillo acerca de.. “la enseñanza de los medios de comunicación en la educación primaria y secundaria ha alcanzado su máximo desarrollo en el reino unido, Canadá y Australia “.El capítulo de Kathlenn Tiner “analiza la enseñanza de la alfabetización audiovisual en el contexto norteamericano. Estados unidos es hoy el país que produce y distribuye mas mensajes audiovisuales a nivel mundial y esta década puede considerarse como la del renacimiento de la enseñanza de los medios” .Es nuestra tarea docente, la de asumir críticamente los desafíos en los diferentes ámbitos y ser promotores de nuevas prácticas educativas tecnológicas que se evidencien en el uso adecuado de recursos como el radio chat, manejo de audio y video, manejo del PDI, entre otras aplicaciones tecnológicas.
En lo relacionado al interrogante ¿Cómo se utiliza el audio y el video por internet para fines didácticos? Para el manejo de audio y video por internet para fines didácticos, se puede decir en primer lugar que son utilizados como material de apoyo que permite ampliar una definición o explicación, que no puede ser presentada por escrito, permite mostrar procesos, experimentos y métodos que no se pueden mostrar por otro medio, son un complemento a los cursos , su tiempo de duración es entre 1-4 minutos, según (Lozano 2007) “los alumnos pueden retener mas lo visto, complementando lo que escuchan no solo del maestro, sino de materiales auditivos explicativos, elaborados para ese fin”, son considerados entonces un excelente apoyo con fines didácticos , ya que el sonido se convierte en imagen, al empezar a escuchar lo que se transmite empezamos a elaborar imágenes en nuestra mente y de esta forma se construye mas efectivamente el conocimiento.
Ahora miraremos ¿Qué es el aprendizaje móvil electrónico? Se denomina aprendizaje electrónico móvil,( m learning)a una metodología de enseñanza y aprendizaje, que se vale del uso de pequeños y manióbrales dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas , tables PC, pokect pc, i pods y todo dispositivo de mano que tenga una forma de conectividad inalámbrica; es así como la educación ha ido incorporando intensivamente, las nuevas tecnologías de la comunicación al servicio de las comunidades, y de los procesos de enseñanza aprendizaje.
Respondiendo al cuestionamiento ¿Qué ventajas tienen los PDI, pizarrones digitales interactivos?, podemos decir que, es un sistema tecnológico integrado por un ordenador y un video proyector que proyecta lo que muestra el ordenador sobre una pizarra blanca, y un dispositivo fijo o móvil, controlado por un puntero que funciona como ratón o lápiz sobre ella, estas pueden ser adaptadas a las aulas de clase, así hay acceso de estudiantes y educadores al uso de estas tecnologías.
NO DEJAREMOS DE SOÑAR CON UNA CARRRERA MAS DIGNIFICADA Y MAS RECONOCIDA, DONDE LA PRIORIDAD SEA HACER REALIDAD LAS EXIGENCIAS TECNOLOGICAS DE UN MUNDO EN CONTINUOS CAMBIOS Y TRANSFORMACIONES TECNOLOGICAS, A LAS CUALES NUESTROS ESTUDIANTES, DESDE TODOS LOS CONTEXTOS TENGAN ACCESO Y COBERTURA A LAS INNOVACIONES.





Referencias bibliográficas.
Estrategias educativas y el aprovechamiento de la tecnología modulo tres.
Lozano Rodriguez A.y burgos Aguilar, v.(2007)tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona.
Wikipedia la enciclopedia libre.

TECNOLOGIA EDUCATIVA
MODULO 2.
PRESENTADO POR: CARMENZA MADRID MARZOLA. A01306746.

¿Cómo ha evolucionado la tecnología y como han sido sus efectos en las organizaciones?

Para responder a este interrogante es necesario destacar que vivimos en un mundo en pleno desarrollo, donde el uso de la tecnología es definitivamente de tipo obligatorio.

L a tecnología ha evolucionado históricamente; cabe mencionar desde los primeros tiempos cuando el ser humano se vio en la necesidad de transformar su entorno para satisfacer sus necesidades, como por ejemplo la generación del fuego para preparación de alimentos entre otros usos, la creación del vestido entre otros procesos en los cuales se dio el uso tecnológico para llegar a su creación; y por ende la satisfacción de necesidades; es por eso que al referirnos a la tecnología lo debemos relacionar con la innovación que el ser humano hace para crear objetos útiles y beneficiosos.

Para ubicarnos un poco más acerca a la evolución de la tecnología como tal, debemos tener en cuenta que estos procesos siempre estan inmersos en el ser humano; entonces abordaremos mas bien como ha sido el desarrollo de la tecnología computacional y su aplicación en el campo de la educación; ya en la década de los 50 se desarrollaron sistemas mecánicos y electromecánicos de programas lineales , basados en el principio de respuesta activa(Chambers,1983), este tipo de aplicación tuvo sus primeras inconsistencias , en no permitir la ramificación en el proceso de enseñanza de acuerdo a la validez de las respuestas, luego este inconveniente se resuelve con la programación ramificada, la cual utiliza las respuestas del alumno para controlar el material que se mostraría continuación.

Para la década de los 60, se empieza a considerar la pertinencia de continuar con el esfuerzo de invertir y aplicar en el sistema de enseñanza asistida por computador, o mas conocida como enseñanza programada, donde los materiales se desarrollaron en secuencias de pasos pequeños, que aseguraban que el educando recibiera reforzamiento en el desarrollo de su aprendizaje (Ruiz 1996).Mas adelante este sistema se debilita, pero sin desconsiderar que generaría utilidad en el campo educativo. Es así como en los últimos años, se han creado sistemas novedosos de enseñanza, que se relacionan con las nuevas formas de concebir el aprendizaje con la utilización de software educativos, utilizando técnicas de aprendizaje activo y reforzamiento, convirtiéndose así en una novedosa forma de aprender con la utilización de la computadora ;Jullian y Botti(2000), consideran que se trata de la nueva revolución y avance significativo en la utilización de sistemas, es así como la utilización de herramientas como la world wide wed, los motores de búsqueda, el correo electrónico, herramientas para la discusión y trabajo en grupo y equipos multimedia han sido utilizados para demostrar que el espacio y la distancia son acortadas en el espacio virtual donde todos tenemos acceso a la educación ,quienes dirigen se valen de la implementación dosificada de formas de enseñanza , así como de evaluación retroalimentación de la misma.

Ahora retomando un poco acerca de los avances tecnológicos y su efecto en las organizaciones, podemos decir que se ha generado positivo, ya que permite usar las tecnologías para el avance de procesos, agilidad, organización, proyección, entre otros aspectos de tipo organizacional.

2¿A que se refiere el aprendizaje combinado?

El aprendizaje combinado se refiere como su nombre lo indica a la combinación entre e-learning y estilos de aprendizaje, esta experiencia pretende que cada estudiante pueda recibir los contenidos adaptados a su forma de aprendizaje predominante, sin embargo cabe aclarar que esta cualidad de combinación en algunos casos no se aplica, haciendo de los procesos educacionales algo un tanto desfasado de la realidad con que aprende el individuo. Esta combinación es el resultado de la implementación de un programa piloto dirigido a estudiantes de posgrado, para la implementación se ha utilizado el sistema 3DE, que consiste en crear de manera automática o guiada, cursos adaptados a las necesidades de los estudiantes, siguiendo el modelo de( Honey y Munford 1992), estos dicen que el aprendizaje, esta basado en cuatro estilos que indican: activista, reflexivo, teórico y pragmático. Inicialmente se aplica un tés acerca de los estilos de aprendizaje y luego se implementan los micromódulos, que son unidades lógicas de aprendizajes indivisibles.

3¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utiliza la tecnología?

Es muy importante tener en cuenta los estilos de aprendizaje, porque es de esta forma como se garantiza el alcance de los objetivos propuestos por el aprendiz al inscribirse en un curso, según(Gentri 1999),”las personas perciben y adquieren conocimiento de manera distinta, tienen ideas y piensan de manera distinta, y actúan de manera distinta. Además las personas tienen preferencias hacia unas determinadas estrategias cognitivas, que le ayudan a dar significado a la nueva información, formas de recopilar, interpretar, organizar y pensar sobre la nueva información”. Siempre será necesario considerar los estilos de aprendizaje, para así adaptarlo a las formas de enseñanza del docente; con el fin de garantizar el avance en los procesos formativos y pedagógicos..

Bibliografías.
Yolanda Soler Pellicer, Mateo Jerónimo Lezcano Brito. Revista iberoamericana de educación pág. 1,5
Alejandro Gallego Rodríguez y Eva Martínez Caro, pag 1,5

Sintesis sobre la lectura.

SINTESIS DE PERSPECTIVAS DE LA TECNOLOGIA EN EDUCACION.
PRESENTADO POR: CARMENZA MADRID MARZOLA.
Vivimos en una época de revolución tecnológica, donde cobra especial relevancia evocar algunos aportes como en el caso de Nicolás Maquiavelo, cuando expresaba ideas acerca de la implantación de nuevas formas de trabajar; mas específicamente a los avances que en materia tecnológica se enfrentaba en su época y los cambios que se generarían en épocas venideras.
El uso de las nuevas tecnologías de manera eficaz, cada vez se hace más necesario en el campo educativo; la implementación dinámica, con cobertura educativa y personal capacitado, en algunos casos desvaría de la realidad y de las necesidades que en el área existen en nuestros contextos.
La adopción de innovaciones tecnológicas según (Rogers 2003), lo define como “algo que se percibe como nuevo, o no visto antes”; es aquí donde el concepto de innovación depende de la asimilación o aceptación que el individuo hace de esta, hasta llegar a convertirlo en algo permanente, refiriéndonos al uso y manejo constante de una innovación que se considere actual y favorable a las necesidades de los individuos.
Según Alanís(1991) el proceso de adopción de las innovaciones tecnológicas es un proceso que va en una secuencia que inicia con el descubrimiento, luego la persuasión, la decisión, la implementación y termina con la adopción. El autor presenta la fase de iniciación como el momento, donde el individuo ve la conveniencia o no de adoptarlo, pero esta se define como tal en la implementación; cabe resaltar que toda innovación conlleva costos, atractivos y beneficios, que son los factores que inciden directamente en la decisión.
Según Brancheau(1987),confirma que en el caso de tecnologías de información, el numero de personas que van a adoptar una innovación crece gradualmente con el tiempo, y con el tiempo comienza a disminuir, esto debido a los continuos cambios y las diversas herramientas y ofertas en el mercado.
Es por esto que el diseño de un buen producto tecnológico, debe ser funcional y estéticamente apetecible con cualidades de calidad y bajo costo según (Stoll 1999).
La época actual, nos revela grandes desafíos en el campo educativo y mas precisamente en el área de las nuevas tecnologías; donde según (Limusa, hacia una nueva sociedad del conocimiento) , es urgente y necesario la implementación y promoción de competencias significativas hacia el conocimiento y manejo de los recursos y avances tecnológicos; con la ayuda de docentes formados y capacitados en el área ; que ayuden al alcance de estándares internacionales ene l campo educativo, siendo así entes transformadores de la sociedad.
Ahora respondiendo a los interrogantes acerca de:
¿Qué te han parecido, que te han aportado de nuevo, que ideas te han permitido construir por ti mismo?, Opino que es un material excelente , muy motivador, es la forma de hacer una apertura al área de la tecnología en nosotros como estudiantes; de nuevo , la convicción de que es nuestra tarea aprender e implementar desde las aulas una forma de enseñanza diferente fundamentada en la tecnología como herramientas de vanguardia; me ha permitido construir nuevas ideas, que van desde lo laboral a lo internacional en materia tecnológica.

saludo de bienvenida.

Cordial saludo a mis compañeros y tutora.
Tengo grandes espectativas, para la realizacion de este curso.
A la orden en lo que les pueda servir.Se que aprendere mucho de todos ,bay.

Carmenza Madrid Marzola.